Знакомство детей с календарем в средней группе

Методика ознакомления детей лет с календарем

знакомство детей с календарем в средней группе

Знакомство с календарем поможет осознать также последовательность Знакомство детей с календарем должно происходить в старшей группе. Цель: Закрепить умение пользоваться календарем природы. Речевое развитие: Задачи: Активизировать словарь детей за счет сущ. и прилаг. . по ознакомлению с миром природы в младшей группе " Мой край. Задачи:• Познакомить детей с разными видами календаря (П) ;• Закреплять развитию в старшей группе «Знакомство с календарем».

Началом года условно считают 0 часов 0 минут 0 секунд 1 января. За четыре года составляются лишние сутки, их относят на 29 февраля в так называемые високосные годы. В какой степени дети овладевают этими мерами времени, понимают ли их реальное содержание, знают ли количественную характеристику каждой меры, последовательность и взаимосвязь системы мер?

Мы провели обследование уровня знаний детей об этих мерах времени. Одним из методов обследования была индивидуальная беседа, в ходе которой ребенку задавали вопросы: Как узнать, какое сегодня число? Они ссылались на взрослых, которые пользуются календарем: В целях выяснения знаний детей о днях недели задавали такие вопросы: Какой сегодня день недели?

Такие дни недели, как воскресенье, суббота, пятница, понедельник, дети знают лучше, чем вторник, среда и четверг.

знакомство детей с календарем в средней группе

Следовательно, названия дней недели усваиваются ребенком в связи с его жизненным опытом, характером деятельности, эмоциональными переживаниями, возникшими в связи с ее содержанием в разные дни недели. Иногда называли день недели порядковыми числительными, а то и просто по характеру погоды пасмурный день, солнечный день.

Все это свидетельствует о том, что сама постановка вопроса о дне недели для детей часто неясна. Владея некоторыми конкретными представлениями, дети затруднялись в соотнесении их с нужным понятием.

Знания их о разных временных отрезках неточны и никак не систематизированы. Мы выясняли также, знают ли дети последовательную связь дней недели. По характеру ответов на вопросы: Какой день недели был вчера? Какой день недели будет завтра? Обоснования эти были различны: По-видимому, общий корень этих слов способствовал их осознанию и запоминанию.

Для выявления понимания последовательности чередования дней недели и взаимосвязи между ними в прямом и обратном порядке детям задавали вопросы типа: Ответы показали, что порядок следования отдельных дней недели усваивается детьми сравнительно легче тогда, когда они знают названия всех дней недели в их последовательности. Примерно половина детей называли, какой день будет до и после названного, они восстанавливали в памяти цепочку слов-названий дней недели и безошибочно определяли предыдущий и последующий дни.

Остальные дети испытывали различные трудности в установлении взаимосвязи в прямом и обратном порядке следования дней недели. Часто они про себя называли всю цепочку названий и, дойдя до указанного дня, называли громко следующий день.

При этом им было значительно труднее назвать предыдущий день. Нас интересовал также вопрос, знают ли дети, сколько всего дней в неделе.

Календари природы и погоды для обучения детей – Ребенок в детском саду

Некоторые дети утверждали, что в неделе всего 6 дней, так как воскресенье — выходной день и он не считается. Для выяснения того, в какой мере дети знают названия месяцев, их последовательность, были заданы следующие вопросы: Какой месяц был до него?

Какой месяц будет после него? Сколько всего месяцев в году? Прошедший месяц называло большее количество детей: Это можно объяснить тем, что название прошедшего месяца дети слышали неоднократно. Будущий месяц не мог назвать практически. Отвечая на вопросы, дети включали в ответы и названия времен года, и порядковые номера, и названия праздников. Так, например, на вопрос: На вопрос о количестве месяцев в году подавляющая часть детей совсем не отвечала, только некоторые давали правильные ответы.

Когда детям было предложено назвать все месяцы по порядку, только половина из них пыталась дать ответ. Остальные называли только некоторые месяцы, не соблюдая никакой последовательности. При этом наряду с названиями месяцев перечисляли и названия времен года: Чаще встречаются среди названных детьми сентябрь причем некоторые считают, что сентябрь — первый месяц в годуоктябрь, ноябрь, апрель, март. Реже всего дети называли декабрь и январь.

Неравномерность в усвоении детьми названий месяцев, как и дней недели, объясняется, очевидно, разным содержанием деятельности, эмоциональных переживаний, в связи с чем одни месяцы запоминаются больше. Как видим, у детей старшего дошкольного возраста при отсутствии систематической работы по ознакомлению со временем и способами его измерения складываются весьма отрывочные, неточные представления о календарном времени. Заучивание названий и последовательности дней недели, месяцев носит чисто формальный характер, не связано с формированием основных понятий о длительности, емкости мер времени, о текучести, необратимости, о смене и периодичности времени.

Календари природы и погоды для обучения детей

Сведения об отдельных временных обозначениях являются поверхностными, вне системы временных отношений. Осознавание временных отношений и характер использования детьми временных мер во многом случайны, ибо зависят от того, каким конкретным содержанием наполняется каждый из временных эталонов. Нет сомнения в том, что необходимо систематическое ознакомление детей с календарем в детском саду.

Оно облегчит им ориентировку в окружающей действительности, так как распорядок жизни в детском саду строится по определенному плану, связанному с днями недели.

Дети узнают, в какие дни недели какие проводятся занятия, что будет способствовать формированию их психологической готовности к занятиям. С помощью календаря определяется и время наступления праздников, вызывающих повышенный интерес у детей. Знакомство с календарем поможет осознать также последовательность времен года, с которыми связаны сезонные изменения, являющиеся предметом изучения.

В старшем дошкольном возрасте развивается и познавательный интерес к разным параметрам времени, что является сильнейшим мотивом обучения.

В б—7 лет ребенка интересуют длительность того или иного явления, количественная характеристика мер времени, приборы измерения времени. Наконец, знакомство с календарем необходимо в плане подготовки детей к школе, к твердому распорядку занятий по часам и по дням недели.

Знания и навыки, связанные с характеристикой временных промежутков, с овладением четкой системой временных эталонов, довольно сложные их можно отнести ко второй категории трудности для дошкольников по классификации знаний для дошкольников А.

Овладение знаниями о календарных временных эталонах предполагает: Определяя категории сложности знаний, А. Усова указывала, что знания второй категории трудности могут быть усвоены только в процессе специального обучения на занятиях. Мы считаем, что знакомство детей с календарем должно происходить в старшей группе, потому что в этом возрасте у них уже есть необходимый запас количественных представлений, они уже знакомы с продолжительностью суток.

Сутки могут служить исходной мерой для знакомства с неделей и месяцем. Детям старшей группы уже возможно в комплексе давать знания о числах месяца, днях недели, неделе, о месяцах. В подготовительной группе, продолжив эту работу, можно дать знания о календарном годе. Для того чтобы эта сложная система взаимосвязанных единиц времени могла быть четко осознана детьми, мы представляли ее в виде модели календаря, отражающей в материальной форме отношения между единицами времени.

Знакомя детей с календарем, необходимо так строить систему работы, чтобы они, активно действуя с материалами модели календаря и переживая длительность всех представленных промежутков времени, осознанно овладели эталонами времени. Календарь поможет детям наглядно представить сравнительно длительные промежутки времени: В свое время Ф.

знакомство детей с календарем в средней группе

Ожидание дает ребенку почувствовать течение времени. Блехер предупреждала, что не может быть и речи о заучивании с детьми последовательности времен года, месяцев, их названий. Она рекомендовала использовать в работе с детьми отрывной календарь, как наиболее наглядный прибор измерения времени. Дети легко усваивают, что листок — это день; чтобы сорвать следующий листок, надо ждать целые сутки. При создании модели календаря как наглядного пособия мы использовали эти рекомендации Ф.

Листки календаря размером 9x6,5 см закрепили так, чтобы их легко было снимать со стержней. На лицевой стороне каждый листок содержал цифру числоназвание дня недели и месяца. Но так как еще не все дети старшей группы умели читать, мы каждый листок календаря отметили полоской соответствующего цвета, чтобы каждый день недели имел свой цвет рис.

Обратная сторона листка оставалась чистой. Календарь на прозрачной маленькой планке вешался на стене. Для съемных листков календаря была изготовлена коробка с 18 отделениями по размеру листков 3 ряда по 6 ячеек, рис. В ячейки нижнего ряда дети складывали последовательно листки -дни недели, по 7 листков в каждое отделение.

По окончании месяца подсчитывалось количество недель и дней прошедшего месяца. Листки, собранные за месяц, скрепляли стопкой. На ней записывали название прошедшего месяца и укладывали стопку в первое слева отделение верхнего ряда коробки.

Так постепенно заполнялись 6 отделений верхнего ряда, а затем точно так же заполнялись и 6 отделений второго ряда. Таким образом, стопки в двух верхних рядах коробки показывали порядок следования месяцев, а в нижнем ряду — дней недели и недель. По окончании года подсчитывалось количество месяцев в году, определялся порядок их следования.

Предложенное пособие служило моделью календарного года, поскольку с его помощью наглядно отражалась взаимосвязь всех мер календарного времени. Дети сами снимали листки календаря и складывали из суток неделю, из недель — месяц, затем определяли место данного месяца среди.

Из месяцев постепенно и последовательно складывался год. Дети в любой момент могли подойти к коробке и по разложенным в ней листкам календаря определить, сколько дней прошло с начала недели, сколько недель прошло с начала месяца, сколько месяцев прошло с начала года, а по пустым ячейкам — сколько еще осталось до его окончания. Производя все эти действия, дети постепенно постигали и осознавали сложные количественные взаимосвязи между отдельными мерами времени.

Мы провели четыре организованных занятия для детей старшей и подготовительной групп, на которых сообщили необходимые знания о временных эталонах, связанных с календарным временем, и этого было вполне достаточно для обучения навыку пользоваться календарем.

Усвоение и дальнейшее закрепление полученных знаний происходило в повседневной жизни и активной самостоятельной деятельности с моделью календаря. Первое занятие по ознакомлению детей с календарем было проведено 2 января, на котором мы показали разные виды календаря, рассказали о назначении. Кончился старый год и начался следующий. Первое — это число, а январь — это название месяца.

Далее беседа велась по таким вопросам: Какое сегодня число и день недели? Как все это можно узнать? У кого дома есть календари? Показываются календари разного вида и поясняется их назначение. Зачем дома нужен календарь? По этому календарю вы каждый день будете узнавать, какое сегодня число, какой день недели.

По календарю можно посмотреть и узнать, сколько дней осталось до субботы или до праздника. По календарю вы увидите, когда закончится январь и наступит следующий месяц, узнаете, как он будет называться. Посмотрите, как много листков на календаре. Каждый листок - это день. Вот как много дней должно пройти, чтобы наступил опять новый год. Что вы видите на листке календаря? Цифра показывает, какое число. Под цифрой написано, какой это день недели.

знакомство детей с календарем в средней группе

Какие вы знаете дни недели? Читать вы еще не умеете, поэтому на нашем календаре есть цветные полоски. Для каждого дня недели определенного цвета полоска. Понедельник — первый день недели — мы узнаем по синей полоске. Этот день уже прошел — 1 января, понедельник. Сириус самая яркая звезда ночного неба. Сириус больше солнца и горячее. Еще его называют горячей белой звездой. В древности люди по ней определяли начало нового года. Именно в этот день начинается разлив Нила.

Люди заметили, что от одного появления звезды до другого проходит дней именно столько дней в году. Все дни разделили на 12 частей, по 30 дней в каждой, а оставшиеся 5 дней разделили и добавили к этим частям.

знакомство детей с календарем в средней группе

Так появился первый календарь. В чём он помогает людям? Дети — знать какой месяц, день, год. С помощью календаря мы можем сосчитать сколько дней осталось до Нового года, до выходных, сколько месяцев до лета. С помощью календаря люди могут планировать своё время, свою жизнь.

Ребята, календарь у нас висит в доме целый год, пока не пройдут все 12 месяцев, а под новый год старый календарь сменяет новый. Давайте мы с вами немножко посчитаем - Сосчитайте сколько дней осталось до выходных? Сколько месяцев до лета? Ребята, обратите внимание, почему рядом с календарем фото грустной Насти. Может у нее что-то случилось. Может я что-то забыла прочитать в письме? Воспитатель берет письмо и продолжает читать.

А я вот не научилась считать. А у меня 8 декабря день рождения.

знакомство детей с календарем в средней группе

Что мы должны сделать? Конечно, посчитать сколько дней осталось до ее дня рождения. Давайте мы ей сделаем календарь ожидания.

Посмотрите у нас какой есть большой цветок — это и будет календарь. А вот здесь на столе маленькие цветочки, посмотрите. Давайте мы с вами украсим серединку цветочка, кто чем захочет. Каждый цветочек — 1 день. Сложим все цветочки в посылку и отправим Настеньке, она будет наклеивать в каждый день по 1 цветочку, а когда все цветочки окажутся на календаре — цветке, тогда и наступит ее день рождения.

Тогда и Настя не пропустит свой день рождения и подарок от нас получит — целый букет цветов. Дети выполняют календарь — ожидания. Рефлексия С помощью чего люди могут планировать свое время? Где появился первый календарь?

С помощью какой звезды люди определяли начало нового года? А как мы Настю порадовали? Мне очень понравилось путешествовать с вами, а вам со мной? Ребята, а сейчас мы угадали нашу загадку, давайте я еще вам 1 раз ее прочту. Воспитатель читает загадку, дети отгадывают. Открывается коробка с сюрпризами — карманными календарями.